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已经记不起来学都德的《最后一课》是什么时候了，但记得当老师读到：“韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”时我心里抗议到：汉语才是世界上最美的语言呢！后面的话我没有抗议，因为那时我不懂。现在想想，放眼全中国只怕也没几个人真的懂。 众所周知，八股文在近、现代史上是被严厉批判的，真可谓——罪孽深重。其四大罪壮：一、它败坏了读书种子。士人为了挣得功名，皓首穷经，揣磨圣贤的言行和时文的程墨；二、它缺乏实用的价值。八股文一意代圣贤立言，远离现实，只能作为博取科举功名的“敲门砖”，别无它用；三、形式主义严重。八股文有不少清规戒律，诸如怎样破题、承题、八股、落下……，如何起、承、转、合，都有着严格的规定；四、命题了无新意。《四书》、《五经》总共只有那么多字数，那么多句子，又能出多少题目呢?打倒八股文，前人真的很明智。 可现在呢？没有了八股文，英文在我们日常生活中何其尊崇！有个人在全中国推销他的疯狂，甚至跪着拜他也是尊师重道！我看国人也真的够疯狂的了，从1984年英语成为高考的一门主课——17年后，在有条件的城市中开始普及小学三年级英语教学——1987年，中国大学开始英语四级考试，大批非外语专业学生开始苦读英语，1986年，职称评定开始和英语挂钩，越来越多的人捧起了早已遗忘的英语课本，到今天都已经快达到全民普及的程度！怪不得有国人放言：“英语在今后的若干年后都会是最为时尚和鉴定人们素质的最为重要的标准之一。”看看我们自己周围，从小学到初中到高中再到大学，从我们的大哥大姐到我们自己和同学再到我们的小弟小妹哪一个不要把大部分精力放到英语学习上面？中国外语教育研究中心曾以大学生为例对4000多名非英语专业在校生做过一个调查：您在大学期间，花在英语上的时间有多少？结果显示：几乎全部19％；大部分56％；正常学习时间16％；很少9％。我们在单词、语法、口语、意译与直译等方面耗时无数的绕来饶去，只怕连最正宗的外国人都给绕我们绕糊涂了，可我们还乐此不疲地全民一起耗、一起绕…… 为什么在一个以汉语作为母语的国家，我们要花那么多时间来学习英语，以至让英语在中国坐大呢？因为英语在我国已不仅是一门工具，更是一种需要、一种必不可少的需要，如果你相应的英语资格不达标，你的毕业证、你的学位、你的职称、你的就业都会受到影响，英语足以阻断你所有的梦想，因为所有这一切都是与你的工资、奖金、就业、升职等等切身利益紧密相连啊！我们曾经批判八股文让我们先辈皓首穷经，也只不过作为“博取科举功名的敲门砖”，别无它用，那么此种意义上来讲英语又何尝不是呢？ 英语又何止仅是“敲门砖”而已，在我国英语明明白白就是一大产业。如饥似渴的需求使以教学服务、教材、考试模拟试卷、辞典、信息技术产品和服务为主的英语教育产业在中国从无到有，日渐壮大。据中国国际广播英语中心、新浪外语、择校网联合发布的《2004年知名外语机构调查报告》透露，在中国英语培训机构总量超过5万家，国内英语培训的市场总价值达到150亿元人民币。而英国财政大臣戈登·布朗在中国的演讲，则从另一个角度诠释了英语产业：现在英国的教育出口是收入增长最快的出口领域，5年来达到了103亿英镑，解决了成千上万人的就业问题。在今后15年内，年均教育出口收入有望达到200亿英镑。布朗的推论来自于英国文化委员会的报告。该报告称，20年内中国讲英语的人数可能超过全球所有其他地区以英语为母语人数。布朗愉快地承认“这是一个重大的机遇”。近二十年来，所谓的英语产业已经成为国内最隐蔽的暴利行业，造就了数以万计的富翁，这些英语产业化的受益者，包括英语教育政策制定部门、高校、中学、社会培训机构，他们密切协作形成了整个利益链条，他们当然要大力推进英语的全民普及。而在这轰轰烈烈的全民学英语的运动中，民众是被动的、盲目的，是被狼驱赶的羊，完全没有选择的权利。 也有的人会说：“试问，如果我们只是一味的学习母语，而冷落英语，那么我们如何能适应现代化生活，如何与时俱进，如何立足于当今社会？如果，我们不懂英语，又怎能与外国人交际，又怎能圆自己的出国梦呢？”这如果不是无以复加的无知，就是无以复加的胡说八道！照这种逻辑，全世界共有194个主权国家，除了英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等十几个英语国家那其它国家岂不是就都不能适应现代化生活，不能与时俱进，更不能立足于当今社会了？！而英国、美国、加拿大等国的人民没见普及学别国的语言，他们大概根本就没什么出国梦吧，又或者他们只在那十几个英语国家游来游去？ 当然，我们也不能否认英语的一些正面意义：英语作为一种国际语言，对我国推进改革开放、开展国际交流还是有些裨益的，何况目前互联网上有90%以上的内容是英语内容，许多技术性质和科学性质文献资料都是采用英文书写。但我们不能因此就不疑问：在我们的英语教育已经成为我国学历教育体系中教育对象范围最广，教育持续时间最长的部分，我们的效果如何？事实上，我们现行的英语教育取得的效果与其庞大的投入是不成正比的，受教育的人数很多，最终能够实际应用英语的人却很少，尤其是听说方面。而更不能忽视的是：由于所有的考生都必须考好英语，否则，别想到高一级学校就读，这对不少考生是不公平的，有很多学生，他的其他科目都不错，唯独英语不行，于是很少有机会进入重点高中接受优质教育，对于考研、考博，那就更是没门了！其实他们也许在专业学科上学习和钻研得更优秀，即使仅仅参考了国内的少量资料，也有很大机会得到优秀的科技创新成果。无疑，国内的考试制度扼杀了这类人才！相反，作为经济强国的美国是十分不重视外语学习的，他们把更多的时间用在对自己有实在意义的学科上，所以他们不断的领先而无法超越，这难道还不足以让我们进行一场对英语是否那么重要的深刻反思吗？难道我们还不明白，当前的主要问题不是要不要学，而是如何学，学多少，多少人应该学。就我国现状来看，在9年义务教育完成后，甚至高等教育完成后实际使用英语的人究竟有多少？我们应该明确，英语教育仅仅是整体国民教育中的一个部分，英语仅仅是一种语言工具，仅仅是全面素质教育中微不足道的一部分，不应当普遍性地成为继续接受教育和人才使用的必要条件，如若不然，这不也是一种巨大的浪费吗？与其投入大量教师、大量的教学设备和不可估量的资金来全民普及，不如用这其中的部分资源吸引那些极其优秀而又有兴趣学习英语和电脑编程人才，使之完善中英双向翻译系统，足已。 还是《最后一课》，当轮到小弗郎士背书，小弗郎士背不出的时候，韩麦尔先生对他说：“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！’……”作为中国人，我们必须让我们的母语——汉语，获得独尊的地位，让英语还原到它作为一种外国语种应该有的面目。作为中国人，任何时候，我们都要以讲母语为荣，以荒芜母语为耻，因为母语是一个民族的思想、一个民族的血液、一个民族的标识、一个民族的根。 | 
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发表于 2010-9-5 08:49:52
