望江教育不咋的，安庆缺很火

共品天下

万里长江此封喉，吴楚分疆第一洲”。安庆，是一座历史悠久的文化名城，雄踞长江北岸，皖河出口处。面临滚滚江流，背倚巍巍天柱山，地域辽阔，物产丰富，素称鱼米之乡。安庆是皖西南交通枢纽，也是游览黄山、九华山、天柱山、庐山、小孤山、龙宫洞、蓬莱仙洞的中心，这座秀丽的古城宛如镶嵌在长江玉带上的一颗璀璨的明珠。
　　安庆有两张城市名片，一曰黄梅戏，二曰教育。安庆现辖三区一市七县，总人口613万人，其中学生113万人，教职工5.7万人。安庆人历来有“尊师重教”、“重读尚文”、勤奋好学的进取精神，正是依靠这种精神，写就了安庆教育的一个又一个辉煌篇章。安庆教育尤其是基础教育在我省历来享有盛誉。“十五”以来，在全市实现“两基”目标任务之后，以国家基础教育改革为契机，不断更新观念、解放思想，充分发挥教科研在实施素质教育，推进课程改苹中的作用，使安庆义务教育和高中阶段教育质量在我省一直保持优先位。近年来，安庆教育更是高举教育为人民服务大旗，以办人民满意教育为宗旨，大力实施名师工程、素质教育工程和教育信息化工程，不断扩大优质教育资源，努力推进教育均衡发展，教育事业呈现出勃勃生机，初步形成了学前教育、初等教育、中等教育、高等教育比较完整教育、职教、成教“三教”协调发展的教育体系。正如安庆市教育局局长江兴代所说的那样：教育已成为安庆的一块品牌、一张城市名片。
　　近几年，安庆市教育事业进入一个快速的发展时期，在中国教育界有着“湖北黄冈”、 “江苏启东” “安徽安庆”三足鼎立之称。正如许多教育专家分析的那样：安庆，正由教育大市向教育强市阔步迈进，是一个由数量向质量的嬗变的临界点上。现在正处于这个嬗变的临界点上。
　　2008年春天，安徽省首届中小学校长论坛将在安庆声召开，为了探究这个临界点，诠释这张城市名片，近日，本报记者走进安庆市，走进安庆教育。
　　天柱归来不看峰
　　2007年6月25日，高考成绩揭晓之时。安庆市人民路366号安庆高市教育局所在地，这个千年古城唯一的焦点：安庆市教育在这次高考安庆市再次在全省独点鳌头，根据全省高考(不含对口招、艺体类)成绩统计，全市73645名考生(文科31026人、理科42619人)中，本科达线24928人，达线率为33.85%，其中文科7932人，达本科线率为26%，理科16996人，达本科线率为40%。专科达线67014人，达线率为91%，其中文科27362人，达专科控制线率为88%，理科39652人，达专科控制线率为93%。达线考生中，共有3927人达重点本科(一本)分数线，其中文科887人、理科3040人。太湖中学考生黄一舟以637分名列全省文科第二，安庆一中考生王禾以705分名列全省理科第二。五年来有2名全省高考状元花落安庆。
　　这是安庆高考第三十次在安徽省夺魁，这是一种习惯。
　　近年来，安庆教育秉持“德育人人，人人德育”的教育理念，进一步增强学校德育工作的针对性和实效性。2006年， 《人民教育》杂志曾以《为孩子一生的成长奠基》和《培育德才兼备的中国人》为题，重点推介我市未成年人思想道德建设工作及素质教育经验；在全省创造性地提出“六大教育理念”，即依法治校的法制理念、海纳百川的开放理念、可持续发展的人本理念、民主合作的管理理念、科研兴校的发展理忿、构建“教育超市”的服务理念。
　　在全省率先启动实施了“留守孩子”关爱工程，进城务工农民工子女就学“蓝天工程”，让更多的孩子绽放笑容；“一托二”、“一托三”教育帮扶工程，带动了全市150所薄弱学校跨入良性发展的快车道，省委有关领导批示推广安庆经验。全省基础教育工作暨薄弱学校建设现场会在安庆召开；全国中小学规范化管理论坛在安庆成功召开；三次高质量的全市小学校长论坛震动了中国基础教育界；打造皖江流域最大的“职教舰队”，将安庆建设成服务安徽、面向长三角的“蓝领”基地的目标正逐步成为现实；在安徽17个地市中第一个为民办教育开辟了专门的科室；桐城市同安小校疏星因救落水学生而养殖牺牲的事迹感动了社会，国务委员陈至立批示“要总结和宣传疏星校长舍己救人的英雄事迹”；宜秀区螺蛳岛上的团结小学，几位教师长年累月扎根的“小岛护花泥”，默默奉献着青春、汗水，甚至生命；
　　安庆三中学生刘璟自幼脑瘫，双手萎缩，却凭借顽强毅力参加高考，并达到了一本分数线，成功进入大学深造，成为安庆学子刻苦求学的楷模，被誉为“安庆张海迪”。
　　观念与行动，人物与事件，典型与经验……安庆教育正如立于其腹地的天柱山，一峰高擎日月，壮烈、不朽，同时又孕育着深厚、宽广、玄妙与神奇，向着“打造教育晶牌，建设教育强市”的目标，正大踏步前进!
　　校长是一所学校的领军人，是一面旗!
　　2007年12月7日课后，特级教师、桐城实验小学校长许思启回家之后在网上给同时给几个教师“讲课”。
　　对教师的每日三问：我今天的课学生喜欢没有?我今天读了没有?我今天写了没有?对校长的每日三问：今天学生进步了没有?今天教师进步了没有?今天学校进步了没有?这是安庆市教育局局长在全国中小学规范化管理论坛上所提出的观点。那么，名师(校长)在自己学校应该起到什么样的作用?在全市的学校又该起到什么样的作用?今年教师节前夕，安庆市教育局作出响亮的回答：“经过数年的酝酿，首批22个“安庆市名教师工作室”、八个“安庆市名校长工作室”精彩亮相，并于今年9月10日对外公布并授牌，为安庆这张教育名片添上浓墨重彩的一笔。
　　安庆市教研室主任孙彦同时也是此次名师工作室成员之一，认为此次名师(校长)的入选条件是非常苛刻的，特级教师、省市学科带头人、享受市ZF津贴三者必具其一，其中，名校长还要求该校是省级名校。最后，全市5万多名教师只有30人入围，可谓“千里挑一”。安庆市教育局副局长吴功华告诉记者，安庆是我省的教育大市，教育是安庆的一张名片，5万多教师中拥有相当一批叫得响的名师，其中闻名于全市的名师团就有158名，但这些原因只属于各自学校，很难带动其他学校。“建立一个名师(校长)工作室一直是安庆市教育的一个愿景，不管哪个教师在教学和管理上有困惑，他就可以直接找安庆市最优秀的名师给其解决。”
　　孙彦说，名师工作室的职责除了做好本职工作外，必须承担以下职责即忠诚党的事业：自觉学习进修，拓宽专业知识，不断更新观念，掌握现代教教学理论方法和技术，逐步形成独特的教育教学风格，每年至少要承担一次以上县(市、区)级及以上公开教学任务(包括公开课、实验课、师范课、学术讲座、教师的培训)，在培养青年骨干教师中发挥指导作用。相对于名师，名校长工作室的所有者身上的担子也比较重。孙英，特级教师，安庆四中这所百年名校、安徽省师范初中、安庆最顶尖初中的“掌门人”坦言，身上的担子增加不少。她告诉记者，她现在除了要完成繁重的学校管理之外，还要积极参与教育研究，认真总结学校管理的经验，形成有个性的管理思想和管理风格。在教育教学改革和学校管理改革中积极探索，勇于创新，努力创造出具有时代特征并能够在安庆市乃至更大范围内推广的新鲜经验。“名校长工作室是压力更是激励和鞭策”，孙英如是说。
　　“引领”、“示范”、“辐射”六个字是江兴代对此次设立名师(校长)作用的总结，这简单的六个字也是今后“工作室”的方向所在。
　　许思启所在的桐城实验小学光特级教师就高达九人(包括退休的)，其影响力在安庆小学界首屈一指。此次入选安庆名师校长工作室成员，他感觉责任重大，认为“名师(校长)工作室不是仅挂个牌子，关键是要工作?怎样工作?为谁工作?”
　　许思启说设立名师、名校长工作室，并挂牌服务，是一种采用“师徒制”的培养模式培训青年教师，大量造就新一代名师、名校长，带动师资整体水平的提升。
　　今年10月份，安庆市教育局又为30名名师(校长)再设立一个“虚拟工作室”，依托安庆教育网设立“名师、名校长工作室”，发布名师、名校长的简介、特长、格言、研究方向、教学心得、治校经验、论文等，建立个人博客，及时为教师、学校咨询解疑，提供前沿信息，引领全体教师发展，促使全市兄弟学校共进。 “相对于登门‘求经’，网上解答问题省钱、省力、省时间!” “虚拟工作室”值得期待。
　　江兴代强调首批“名师(校长)工作室”的设立是为了建设一支高素质、高质量的教师队伍和校长队伍，充分发挥名师资源的优势，“因为名师安庆市教育界共同的财富，每个师生都有向名师学习的权利”，它将促进安庆教育可持续、高水平的发展。在此基础上，安庆教育系统将为推出更多的“名师(校长)工作室，为安庆教育服务。
　　从”双进”走向”双赢
　　2007年3月，安庆师范学院和安庆市教育局签署了一份“双进“工程协议，让高校里的理论者与基层学校的实践者互相冲破固有的隔膜，让理论与实践、科研与教学互通、互助。
　　根据“双进”工程协议，安庆师范学院和安庆市教育局本着加强合作、资源共享、优势互补、共同发展的原则，开展名师互聘、干部互派、师资培养、教科研芒作、教改互动、资源共享等系列活动。
　　在这次干部互派中，安庆市教育局师资培训中心主任李和平挂职安庆师范学院教师专业发展中心副主任，安庆师范学院教务处副处长张国定说：“常年给一线教师做培训的负责人，将给大学生从学到用搭建一座最快捷的桥梁。”而李和平面对自己的新职位表示，现在的师范类毕业生不是一毕业就能顺利地走上讲台的，有的学生甚至不能上课堂，如此一来，师范学院为“双进”工程新设立的教师专业发展中心就成了师范学院里的未来教师培训中心。同时，本次互派的干部中，安庆师范学院一批中青年干部挂职市教育局局长助理或校长助理。截至到目前，双方各互派的近30名干部已基本上岗，一年之后，新一轮的挂职干部将有序地接班。
　　安庆市委教育工作委员会副书记张泽水说，其实“双进”工程更是一个“双补”工程，师范学院的先进理论拓宽和提升中小学教育的知识面和研究力度，而中小学给师范学院一个活生生的标本，使理论变成实际。
　　在同类师范院校里，安庆师范学院是专业设置和课程调整都具有“合理”和“快”的说法，之所以能不断调整自身、扬长避短，得益于高校教师深入中小学课堂。张国定介绍说，高校教师通过走进中小学教学一线，逐步发现基础教育的现状和问题所在。几年前，安庆师范学院的专家、教授着重研究素质教育，而如今，新课程改革又是他们研究的重点，这些都与现实教学有紧密联系。
　　虽然近年来师范类高校毕业生的就业压力越来越大，但安庆师范学院却一直保持着较高的对口就业率。“我们了解师范类毕业生的市场需求，我们知道怎么培养当代师范生。”张国定说，“在与基层学校共同搞课题研究之余，我们也同时了解到一线最需要什么样的教师。”
　　如今，安庆师范学院和安庆市各中小学联合开展的课题研究和教学实践活动总是汇集着高校教师、中小学教师、高校学生三支队伍，本着互补和学习来共同研究、落实。更重要的是每次参与其中的大学生们不仅把理论与实践有效地结合在了一起，更重要的是他们在双方教师的帮助下逐渐将实践上升到理论，这个过程在过去是很难有的，也是很难达到的。
　　除了定期与中小学教师共同开发、研究课题，高校的专家、教授给那些常年奔波在一线的教师们更多“充电”的机会。有中学教师在采访中表示，过去一年能听一次专家讲课就很不容易了，现在不仅常有，而且那些专家、教授有了对中小学的充分认识，说得也更有针对性。目前，安庆市中学首批12名教师参与到了安庆师范学院“微格”教师技能训练中，担当了评委和指导教师的职责。
　　据李和平介绍，所谓“微格”教师技能训练就是大学生模拟上课，中学生教师既当学生又当教师，发现问题、指出问题，找出根源，重新再上，再评再点，反复多次，直到基本成熟为止。同时，对大学生技能表现打出相应的分值，以衡量他们的技能水平。安庆师范学院三年级学生小孙告诉记者，自从有中学一线名师来当评委，不但有经验，在一定程度上直接代表着真正的中小学生。
　　中学教师的到来，把过去大学生们一定程度上还停留在书本理论上的教师技能、课堂导入、知识组织等教师“必备品”拉到了“真枪实弹”的战场。如今，安庆师范学院的学生在实训中，从备课到说课，再到讲课、评课等一整套教师基本工作都可以在一线“师傅”的指导下有效地进行。
　　现在，每逢周末，安庆师范学院报告厅里都会安排一些各种讲座，一支由中学教师中的师德标兵组成的师德报告团最受大学生欢迎。他们所讲的内容既不是高深的知识，又不是教学经验，而是如何恪守师德。李和平说，现在的大学生由于受到社会大环境和各种压力的影响，很容易出现道德问题，而如果选择做一名教师，“德”要为先。当一些学生在为教师职业固有门清贫、劳累而退却和迷惘的时候，来自一线的师德标兵们用真实而感人的故事催化和感动着他们。
　　高等师范教学如何更好地适应基础教育的需要，培养出高素质的专业教师。基础教育怎样才能拓宽渠道，实现教师学习终身化，提高教学质量，这是高等师范教育和基础教育各自面临的两大难题。如今，随着“双进”工程贯穿到高等师范和基础教育之间，在这之间找到了一条可以解决的捷径。“打通高等师范和基础教育的通道”，不仅把基础教育的职前教育前移，而且通过资源共享、理念互融，为融合教育尤其是薄弱学校的融合教育提供了师资、科研和平台的支撑。对于此次“双进”工程的意义，安庆市教育局局长江兴代认为，“双进”工程是教育界的“双赢”工程。
　　“班主任是学生精神成长的引路人”
　　2007年8月，由《人民教育》策划编辑的安庆守“班主任工作策略”专辑(《人民教育》2007年第15、16期)正式发行。专辑分“理念篇”、“班级篇”、“艺术篇”和“师爱篇”四部分，共12万余字，全面介绍宣传了安庆市班主任工作的思路、策略和经验。
　　在理念篇中，安庆市教育局江兴代局长以“班主任是学生精神成长的引路人”为题，从专业成长，班主任是精神快乐的人；主题教育，班主任是播撒阳光的人；精细管理，班主任是充满智慧的人；模式创新，班主任是勇于探索的人等四个方面全面回顾总结了安庆市加强班主任工作的丰硕成果和成功经验，介绍了培养与造就优秀班主任队伍，探索新时期班主任工作的新思路、新途径、新模式和新方法，对班主任工作的专业成长、方法途径、创新创优等方面进行了高度的提炼和概括，作了深刻的实践和理论阐述。文章指出，班主任是学校教育的中坚力量，不仅是学生精神成长的引路人，是教育质量提升的主力军，而且是社会进步的奠基人。
　　在班级篇、艺术篇和师爱篇中，安庆市60余位一线班主任老师，分别从班级文化建设，学校与家庭互动，注重教育细节，注重教育方法与技巧，注重心灵的沟通，尊重与赏识并举和关爱弱势群体等七个方面，以叙事、讲故事的形式，表述了发生在身边的一个个班主任工作精彩案例。事例鲜活，是他们在教育实践中的亲身经历和内心体验；思考独到，反映出时代气息和创新特征，蕴涵着教育智慧；情文并茂，让读者受到心灵的震撼，发掘出教育故事背后的教育理念，他们用诗一般的语言、诗一般的境界，以事说理、以理寓义，诠释了教育内隐的规律，揭示了教育蕴涵的意义。这些班主任精彩案例，反映了我市广大班主任以爱为天职，倾情于教育的情怀。他们为孩子的成长倾注全部爱心，努力将学校建设成为学生成长的乐园：反映了他们在实践中不断学习，不断反思，不断成熟，积极做有智慧的班主任。
　　一校一品
　　如今，安庆市华中路第一小学的学生放学回家后如果有什么问题需要请教老师，既不需要上门、也不需要打电话，只要在学校的“魔灯”电子网模板上留言，老师就可以在上面给予学生满意的回复。
　　华一小的负责人介绍说，“魔灯”电子网络模板是学校信息技术特色教育发展的一个新“项目”，说全省首家使用的学校，它就像一个电子黑板，老师、学生、家长可以在上面随便交流。它跟目前普通的网站相比，学生的作业不仅可以在上面写，老师也可以在上面批阅。从今年九月份学校投入使用以来，受到学生、家长的普遍欢迎。而在几年前，华一小的老师和其他学校没有什么两样，学生除了上课没有其他的特长，而如今，华一小的学生使用信息技术的能力以及是同龄人里的“高手”，各类信息技术竞赛获奖无数。
　　从1997年开始，华一小就把信息技才作为学校的特色，当时学校的很多老师连电脑都没有见过，学校一次性投资十力元购买力十台286，从给教师培训入手，让华一小的老师第一次有了属于自己的特长。一年后，华一小的老师全部能够利用信息技术辅助教学，孩子们坐到计算机前都能“来两下”，让人刮目相看。在特色上尝到了甜头的学校在接下来的几年里一直以特色立校，让最新最好的信息技术在第一时间进入校园，服务于教学，现在，全校近半的课程都是在高科技的辅助下进行。
　　近年来，在安庆市各类学校中， “一校一品”已经成为一个不是新闻，华中路第二小学的双语教学、人民路小学的德育教育，等等。在“一校一品”在发展中，学校不仅保持了专业的领先，而且在保持特色的同时，更注重延伸。双莲寺小学的绿色教育从最初的教育孩子爱护绿色到指定可行性的“绿色教育行动”，近两年又逐渐延伸到“绿色课堂”，其渗透面也从过去的学校到家庭再到社会，走上了绿色教育一体化的道路。
　　当地人在畅谈安庆教育特色发展时说，过去老百姓看小学除了楼高楼矮之外都一个样，学生也就知道书本上的东西，而现在这些学校可是都有各自的特色，每个家庭的孩子都能有个一两项特长。
　　华中路第三小学的学生人手一本“存折”，仔细一看原来这个“存折”里面存的不是钱而是学生日常行为习惯。该校针对小学生年龄及认知特点，开展的“小学生十八个必备行为好习惯”专题教育活动，以“班级行为习惯文明储蓄存折”为有效载体，结合日常主题检查、评价，通过举办好习惯“每月之星”评选、“好习惯伴随我成长”班队会观摩及征文比赛等一系列特色校园文化活动，学生文明素养得到明显增强。
　　有了特色就好像是助推器，不仅能促进学校的发展，更重要的是能给孩子一个好的教育环境，孩子在特色的熏陶下，学会的也不仅是一项特长，更重要的是“农村学校都好了才是真的好”
　　虽然华中路第一小学和新洲乡中心学校距离十几公里，但是，这两所城乡学校的老师却时刻保持着教学交流。在面对新洲乡中心学校这所农村学校时，支教帮扶他们的华中路第一小学利用自己的信息技术优势，两校教师采取“一对一”帮扶，一所特色学校很快变成了两所。如今，新洲乡中心学校的乡村老师也能运用信息技术给孩子们上课了，老师们还联合给学校建了一个校园网，两校教师也利用信息网络，各自不出门照样交流教学、畅通信息。
　　近年来，安庆市在城乡学校中实行了城乡学校的“一帮一”的支教形式，此举的目的是根据两校的实际，发挥优势，在办学理念、办学条件、管理水平、教学理念等方面开展多形式和富有成效的联动活动，以促进两校的共同发展。正如—城市学校的校长所言，光城市里学校好，只有农村学校薄弱学校都好了，教育整体才能算好。
　　该市迎江区教育局在推进全区支教工作中还提出了“4543”工作模式，抓住四个关键：紧紧抓住支教这个平台、培养打造新时代合格教师；紧紧抓住支教这个载体，不断传播先进的教育文化；紧紧抓住支教这个纽带，努力构建城乡教育发展共同体；紧紧抓住支教这个系统工程，切实加强组织领导，充分发挥各教育业务部门和基层学校对支教工作的支撑和保障作用。发挥“五大作用”：教学上的示范作用；教科研上的引项作用；教师培训的骨干作用；资源整合的桥梁作用；教育文化的传播作用。取得“四点收获”：让教师拓宽教育视野、丰富人生阅历、找到心理平衡点、发掘新的发展点。成达“三大成效”：为农村学校注入活力、带来生机、为城乡中青年教师成长开辟双向的绿色通道；为城乡教育均衡发展探索出有效途径。
　　迎江区一些城区长说，现在这种支教形式不同于以往的只在教学和硬件上给予扶持，而是把两所学校所有的教育教学工作“捆”在了一起，互相交流和支持。一些学校在制订暑期工作计划时，把帮扶学校列在了第一项，他们认为，支教收益的不仅是薄弱学校，城区学校也在帮扶中不断提升自我。
　　学校在帮扶、支教中还建立了共同的行政会制度，在每两周的学校行政会上，另一所学校都会派人参加，从而了解共同体学校的具体工作。同时，两校还采取了“同上一节中课”、“同上一节中队会”的形式，让城乡之间的师生更好地接触和交流。城区学校也利用自己的优势，主动帮助薄弱学校小学构建和提升硬件水平。
　　如今，“教研活动片”、“师徒结对于”等教研活动在安庆早己打破学校之间的界限，延伸到帮扶之间的两所学校之间。针对两校优秀教师的资源，他们利用每周的“同上一节课”将示范、引领、辐射作用带给更多的教师。
　　一个国贫县的奇迹
　　2006年12月20日，安徽“两基”迎接国检，安庆市岳西县高标准达标。国家教育督导团组成“两基”国检组一位负责人感叹，“岳西创造了教育奇迹。”
　　2007年10月16日，安徽省教育厅副厅长金燕赴岳西县检查指导工作时说：第一次到岳西来，有两个没想到：没想到岳西县委、县ZF对教育工作这么重视；没想到岳西教育有这么大的变化。
　　是的，岳西创造了教育奇迹，一个国贫县创造了教育奇迹。
　　岳西，大别山东南麓的青山秀水，有着光荣和神奇，然而也滞留着贫瘠，社会资源匮乏，经济发展缓慢，国家级贫困县帽子尚未摘除，2006年，全县财政收入仅为1.46亿元。 “两基”达标对于岳西县不能说不是一个严峻的考验。
　　然而， “千秋基业，教育为本”，“治穷先治愚，扶贫先扶智”，始终是岳西县委、县ZF念念不忘的决策依据。岳西改革开放以来，教育发生了天翻地覆的变化，特别是近十多年来，有了更为日新月异的发展。“不修祠堂不修庙，勒紧裤带做学校”，“少吃几斤肉，集资办教育”，已成为全县广大干群的共识。十余年来，县内干部群众和企事业单位累计捐款集资超过lOOO万元!
　　面对全县贫困生众多的情况，岳西县委、县ZF同样竭尽全力，充分发挥组织、领导作用，掀起了前所未有的救助热潮。“普九”启动之初，县ZF就明确要求，对特困生收费实行减、缓、免，千方百计保证他们上学。县六套班子和县直单位干部结对帮扶，乡镇干部和学校教师同伸援手。县政协、县妇联、团县委……全部的群团组织都最大限度发挥着自己的作用， “希望工程”、 “春蕾计划”、 “爱心热线”……每一个渠道都释放着关爱的能量。
　　十年来，累计获得救助的学生超过一万人!
　　可就在岳西人民准备迎接“两基”国检时，灾害又一次降临岳西大地:2006年9月2日下午5时开始，岳西全县瓢泼大雨沉闷地下落，洪水凶猛地咆哮，山体滑坡，道路冲毁，房屋倒塌，校舍被浸泡……三十个小时之内，岳西面对的是一片片汪洋泽国。
　　不抛弃，不放弃。“两基”达标是岳西乃至安庆人民的必须完成的目标。安庆市教育局局长江兴代，在参加完市抗洪救灾指挥部9月3日凌晨召开的紧急会议之后，顾不上稍事休息，3日早晨6时即从安庆出发，日点刚过就赶到了岳西。而此时105国道己因塌方中断，瓢泼的大雨还在狂落......
　　人定胜天，“两基”达标终于在岳西，在安庆取得了最后的胜利！
　　如今，在岳西的祟山峻岭中穿行，你会惊喜地发现：有五星红旗的地方就有学校，有学校的地方就有美丽的校园，有校园的地方就有漂亮的校舍，有校舍的地方就有适当的配备!
　　一个薄弱学校的重生
　　“这里过去是一个大土坡，坡下是一条大沟，里面全是垃圾，学生不自觉地把这里当成了天然的垃圾场。现在这里却成了学生课余休息、读书的好地方。”指着学校教学楼后面的文化长廊和读书角，2007年12月6日，安庆市第八中学副校长董小安介绍说。
　　安庆市第八中学过去是全市出了名的“薄弱学校”，校园虽历史悠久，树木成林，但是脏、乱、差现象依然存在，学校到处是垃圾。三年前，市教育局对学校领导班子进行了调整，将三名优秀、年轻的校长推到了八中改革的最前沿，如今，三年时间过去了，校园面貌发生了翻天覆地的变化，学校的硬件得到了改善，特别是镌刻了屈原《离骚》的数十米的文化长廊，更是学校回归文化的集结点，当地一些市民欣喜地称八中校园是“后花园”。
　　其实，这三年来，安庆八中改变的远不止那片“垃圾场”。副校长董小安说，新领导班子来学校前，全校有38位教师在外兼职代课，这边下课铃刚响，那边就冲忙地坐摩托车去“赶场”。“学校管现不够规范，校园环境差，教师责任心不够，再加上生源本来也不是很好，学校自然就沦落成薄弱学校。”而现在，全校没有一名教师外出兼职，教师们说这是“人归校、心归教”。而这其中最主要的原因就是学校环境变美丽，制度变规范了，目标变明确了，正如一位教师所言，教师最大的骄傲就是成就感，而今，学校一天比一天好，每位教师都有成就感，大家都舍不得在这里岗位上浪费一点时光和精力。
　　就在我们采访的前一天，这个过去谁都不情愿把孩子送到这里的学校已经开始迎接市示范学校的评估，专家们对这个学校的评价是“一天一个新面貌”