大学校长眼中的中国教育现状

微言大义

许智宏：教育是用来培养自由之人

教育正在忽视一个大问题，就是教育本身的功能。我不当校长之后，一直在反思这个局面。教育的根本功能，就一句话，像康德讲的，教育是用来培养自由之人的。这个东西几百年来没有变。这是根本的问题，因为忘记了这一点，我们的大学走入了现在的歧途。

心里话 我一直说“中国没有一流的大学”
现在我反思的核心是转型期中国大学精神的重塑。前段时间媒体对我的一次演讲议论纷纷，说许校长说中国没有一流的大学。如果去查查我九年的讲话，我一直是这么说的。

教育观 办学模式化有悖教育发展的规律
扩招的表象背后有一个重要问题，就是我们的办学出现了模式化。这种现象有悖教育的发展规律。教育是需要有层次的，像美国有community college——社区大学，各州也有自己的大学，还有常春藤大学就是研究型大学。像我们中国现在也有两千多所大学、学院，那么我们这些大学是不是有必要搞一个模式，将要成为一个面孔？

人才观 北大学生卖猪肉有什么不好？
三百六十行行行出状元，有北大毕业生去卖猪肉，卖猪肉有什么不好？卖猪肉我们也要做到最好。

金钱观 拿最高工资才11万 不可能全力以赴办教育
我在北大拿的工资就是北大最高一档教授拿的工资11万，还不如地方的校长拿得多，我很多学生在地方当校长，工资都比我要高。这使得我们的校长不可能把主要的精力放在教育上。我们可能根本就没有几个全职的校长全力以赴地办教育。

地位观 中国是级别社会 不赞成废除大学行政级别
中国是个级别的社会，不光大学，医院还有级别，部级医院、副部级医院，甚至和尚还有级别的。这种状况下，我不赞成现在废除大学的行政级别，如果只是把大学的行政级别取消了，问题也都解决不了。

李培根：教育者和被教育者距离越来越大

以学生为本，讲是很好讲，但是真正要做到是很不容易的，只有让以学生为本真正深入到广大干部和教师的心中，那才是。这一点上，我们差距是比较大的，这一点上，就这一点来打分的话，我甚至怀疑我们能不能够打及格，这是从我心目中来讲。我认为我们真正的以学生为本还没有能够深入，就是教育者和被教育者的距离太大了，而且在我看来，认为是越来越拉大了。

办学观 我们学校的确绝不赚学生一分钱
我说我记得我自己说的话，我们绝不赚学生一分钱，我也知道大家对此言并不满意。我说的肯定是心里话，我们学校的确绝不赚学生一分钱，但是学生呢，他们认为，好像你没做到这一点。比如我想我们食堂肯定有些做得不好的地方，我们的后勤的确也有困难的一面，他们也尽了最大的努力，但是有些是没有办法的。

言论观 真话不一定讲 但讲的一定是真话
南都：您的宣传部部长也说，有时候特别怕您讲话，因为您是个喜欢如实说话的人，有时候他都怕您引起上面的某些领导不高兴…… 李培根：我喜欢讲真话，不喜欢讲假话，我不敢说我把所有的真话都讲出来，但我讲出来的话一定是真话。

金钱观 不能完全责怪这些教职工太功利
我们现在的社会，可以说变得越来越功利，但我们不能完全责怪这些教职工，什么意思呢？大学的一级教授，目前只有院士才能够是一级教授，一级教授的工资是2800多元一个月，如果我们的收入没有别的，只靠这个而不去找别的补贴的话，中国的大学还能够办么？在这样的环境下，不得不使我们的教职工——就是说，教师忙于一些功利的事情的时候，这个时候势必跟学生的距离拉开了。包括我们的很多学术活动，都被功利化了，我不否认现在我们有一些教授依然一心做学问，但至少我刚才讲的功利倾向在大学里可能比较普遍存在。

朱时清：希望人大成为ZF和大学的缓冲器

朱清时说，南方科大将制订好章程，交由深圳市人大审议，一旦通过就成为深圳特区的法律，以后南方科大就可以依法办学。他说，公办的大学由ZF拨款，很难完全和ZF脱离关系。在香港的ZF和高校之间，有一个拨款委员会，朱清时认为它是ZF和学校之间非常好的缓冲器。“我们希望深圳市人大也有类似的委员会，可以起到ZF和南方科大之间缓冲器的作用。”他认为这样既可以避免行政干预办学，也不会让ZF觉得出钱办学却无法监督。

治校观 我们的目标：教授是学校地位最高的  
南方科技大学是一张白纸，我们的目标是教授是学校地位最高的，各级行政部门为他们服务，这就免除了官本位和行政化对教授的影响，这种新体制和机制会使很多人愿意在新的环境下工作。

地位观 做个完全没有行政级别的人 我有信心
到深圳来后，我随时都在提醒自己：现在我是个完全没有行政级别的人，但发现是很困难的。我要住旅馆，住普通旅馆不一定休息得好。在深圳工作，没有专车是很难的，打的也不是很容易。我们的社会目前是严格按行政级别，安排好了各种资源分配。如果一个学校，一群人要离开这个体制，自行去做一套的话，是有很艰难的路要走。我有这个信心，将来到南方科大的也要做好思想准备。

教育观 大学要追求卓越 要学术自由 要学者自律
教育的核心要素并非财力，大学要办好有三个要素。第一个是追求卓越。学术上卓越、研究卓越、教师卓越。第二个就是要有学术自由。并不是谁的行政职位高、谁的年龄高就有资历，而是看学术水平。第三个要学者自律，学校要保证社会源源不断地支持你、尊敬你，如果学者不自律的话，大家就完了，就没有威望了。

学术观 要保证大学学术自由 首先要去行政化
行政化的含义是什么？行政化使我们的社会井井有条。它的核心就是下级服从上级，就是上级能够保证比下级掌握更多真理。但是学校不一样，学校不能用这种方法，因为学校最核心的要素是追求卓越。并不是谁年龄大、经验多、职务高就一定卓越。只有第一线的教师才明白什么是卓越，他们知道怎么样追求卓越，所以不能让行政的体系把他们扼杀了。

wdlovebeyond

怎么最近讲教育的同学那么多啊!..

郁闷

微言大义

呵呵。因为我做了教育园地的斑竹啊，当然这是由教育问题的本质决定的。

99快乐师者

主要是因为真懂教育的人太少了，我们的目标希望每一个涉足此地的人尽可能多地从身边的现象了解一些教育的本质。