也说“教育：不要把矛头对准教师”

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基本同意楼主的意见——教育：不要把矛头对准教师！就算是楼上所说的“一对一的教学模式”，那又能怎么样？我身边就有这样的特级教师，教了一辈子数学，结果自己的女儿却考了个6分（请注意是百分制）；自己是物理特级教师，女儿却在升高三的时候，去了一所技校！学物理的，却把家里的电磁灶送给学数学的我来修（其实我家还没有这玩意，除了电器，钟表我也能修——很专业，我虽是一大男人，但连织毛衣都会——不信问我妈，上大学的时候曾给我妈织了一套，当时还教了几个徒弟呢！） 其实我无意借此贬低别人，抬高自己！我想说的是：最适合自己的教育才是真正的教育！而所谓责任，从古到今都在喊尊师重教！但自“文革”以来，教师一下子被打成臭老九，虽然后来也有了些改观，还有了教师的节日，可真正的境况又有多大改观呢？据报道，“史上最牛教师之家”，16代人500年，出了多少教师，但到了这一代，却基本上断了香火——无人再愿意做教师了！究其原因，一言难尽！我们可以来想一想，是什么样的人在做教师？我粗略分析了一下，就我这个年龄层次的人，大体有三类：一类是非常希望做一个好教师——从小就有这样的远大志向；一类是填志愿的时候，或者因为家里穷，上师范类学校补贴多一点，又或者阴差阳错，被师范类学校“抓”了“壮丁”；第三类人经历千辛万苦总算考上了师范——师范的录取分数最低，换言之，除了师范勉勉强强，其它学校谁会要呢？直到2000年后，高校扩招，很多原本上不了大学的人，一个个变成了所谓的“高材生”！这类人中有很多经过努力成了教师——现在这个岗位俨然也成了“香饽饽”——因为现在找工作太困难了！说到这里，可能大家还是云里雾里！我想表达的意思是：究竟是什么层次的人才去当教师？答案是肯定的：绝对不是最优秀的人，甚至可以说是中等偏下的人，才不得已去当老师！请问这样一个群体，能培养出真正意义上最好的学生吗？个案就不说了，或者说：真正天资好的学生，反过来倒是要教这些老师了——不信你可以去调查一下！从另一个现象也能说明一个问题，一直惦记自己老师的，往往是那些所谓的差生——特别不成器的学生，但这些学生中有些反而比所谓的好学生更有出息！ 恕我过于偏激，并非说月亮也是外国的圆！大家可以去了解一下，发达国家对教育的重视程度；又究竟是什么层次的人才有资格可以当老师；顺便也可以了解一下这些人的收入以及相关的社会地位！远的不说，我们的近邻日本，战后一片废墟，凭什么又再次雄起！当年的德国“法西斯”，战败之后，他们成功的法宝是什么？——一大批科学家（精英人物的统称）都被他们秘密控制！不再赘述了！相信结论不言自明！总而言之，家庭、学校、ZF如能各司其职，相信未来的中国，一定会屹立于世界的东方！因为：我们是“四大发明”的后人，总有一天，炎黄子孙一定能超越自我！

凝固·林佐

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望江人

LZ的大作每发必赏,文笔非常好,让我们这些从来不动笔的人深感叹服.有一点规劝一下,综合几篇帖子来看,您的观点似乎有点偏激,过求完美主义了.每个人的思想都不同,组成的社会可想而知,能有十全十美的地方吗?我们很佩服有正义感的人.而如今社会,这样的人是得不到领导的赏识,很难有发展,这是有目共睹的.我并不是说不对,只是对您的未来考虑.希望多多发贴,坛友们都喜欢原创,我们不行,就看先生的了!