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上一篇发出去之后，有网友发了个留言给我，估计是望江某个小学的二级机构情况。我认真看了一下，捋了一捋，不是我说，咋一看这些二级机构都有存在的必要，管理很“精细化”；但用脚后跟一思考，就会觉得其中大部分机构没有存在的必要，学校而已，搞那么多花里胡哨的东西干啥子？这些大小领导都是要给钱的，哪里来？当然是普通教师们共同出了，校长家里又不印纸币！ 有些人根本不是管理学校，简直就是开“帽子”工厂！望江教育的浩然正气就毁在这些领导手上！ 本文主要说的是校园里的“第三级”：主要是班主任，顺便带一下年级部长，教研组长那些乱七八糟的职务。 第三级不能算是校领导级别，和普通教师区别不大，主要原因第三级稳定性很差，今年是，明年说不定就不是；每一个普通教师只要稍微努力一点，向领导表达一下，甚至坐在家里不活动，都有极大机会进入第三级；最后一点，除班主任之外，其他的职务有没有对学校正常教育教学没有任何影响。二级机构干活有前途，但三级机构只剩下干活了，与能否进入第二级没有任何关系，百分之八十教师终其一生止步于这个级别。
绝大部分学校教研组长活不多，每学期牵头组织一、二次所谓的听课，评课活动也就完成任务了，纯粹的形式主义，存在感不强。相应的待遇也就那样，每个学期几百元而已；大方的学校还能听课、评课之后组织组员搓一顿，大致相当于农村村民小组的小组长吧。如果某教师干上了教研组长之后顿觉前途远大，然后认真干起来，大搞听课，评课，检查教案，对本组内其他教师指指点点，肯定没有人搭理他，且基本可以肯定那教师想当官想的走火入魔了。 说个笑话吧，我只是听说，没有亲眼见到，权当笑话了。某校某人深受校领导宠爱，干上了教研组长。估计是为了不辜负校领导的厚望，但最大可能是感觉手里有“权”了，就想充分使用一下自己的“权力”，过把干瘾。在检查某老教师教案时，居然说该教师的教案书写不合格，要重写。当然，那老教师权当看跳梁小丑表演，没有重写。我随便翻了一下那老教师写的教案，实话实说，很正规了，字迹也工整，比我的教案好一百倍不止。人，还是尽量有个人样为好，为人处世不能太张扬，更不能得志便猖狂，因为夜路走多了迟早会遇到鬼，自己的人生迟早是个笑话。 别以为教研组长有什么远大前程，那要笑破教师们肚皮的。为了评职称的方便，也为了让更多教师找到“官僚”的幸福感，许多学校的每一学科不但有学校教研组长，每个年级每门学科还设一个教研组长。故而，如果碰到同一个学校4个数学教师，都被称为组长，你不要惊讶，因为极有可能其中一个是学校数学组组长，另外三个分别是初一的数学组长，初二数学组长，初三数学组长。在官帽子漫天飞舞的校园，如果整个从教生涯都只是普通教师，也是奇迹！
说来汗颜，这些年来我也勉强属于第三级——大凉学校电教室管理员。说真，不太清楚是什么时候当上的。虽然待遇挺低，比不上理化实验室和图书馆，那两个功能教室每周算12节，我这只有3节，但大小也是帽子嘛，每个学期大致也有200元左右的额外收入。记忆中某校领导略带遗憾地对我说本来想给我5节，但有反对声音，所以最终只给了3节。 我当时就笑笑没有说什么。其他教师可能会为二三百元或哭天抹泪、或心生恨意，或摧眉折腰，或人不像人、鬼不像鬼，但本阁老只觉得可笑，又不是二三百万，犯得着开会讨论这个，吃饱了撑的。何况，另外两个功能教室12节，电教室3节，反对个球啊？我都无所谓，没有放心上，还解释个屁，拿我当猴子玩呢？我只是不愿意和小人争名利，秉承做人要图长远而已，我又不是傻帽。 再来娱乐一下：严肃认真地探究一番，我感觉电教室管理员这活计属于校管干部，比教育教学一线那些普通教师归班主任管，貌似要高一个级别？从校园运转的规则来看班主任管不了我，我也不是任何一个班主任聘请的，是由学校直接安排的，应该算是校管干部的。如我这样说话直白，不考虑后果，落聘十几年，小鞋穿了十几年的教师不经意间都混了个校园三级，就更加证明如果从教一生都只是普通教师，那真的是奇迹。
年级部长也有称之为年级组长的，个人更倾向于年级部长。部长嘛，好听些，也显得来头很大，官味很足，应该可以满足少数教师可怜而又可悲的官本位欲望了吧？而年级组长则显得层次不高，级别很低，“部长们”听了会很不高兴的。 我从教之初的很多年是没有这样机构的，然后突然之间就冒出来了。说真，纯粹是多余机构，弊大于利。望江二中貌似也有这种架构，不太清楚具体操作过程，但我觉得年级部长如果起了作用，那要教导处（教务处）干什么呢？不伦不类，人浮于事的嫌疑很大。 我的观点一以贯之：领导数量越少，一线人员就越多，干实事的就越多；婆婆越少，效率就越高；一大堆领导的学校不可能有发展。 下一篇重点说说校园第三级中唯一有用，也是必不可少，更是整个校园架构中最苦，最累，最繁琐，风险最大，应该拥有最好待遇的活计——班主任。
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发表于 2020-6-19 09:22:23
发表于 2020-6-20 07:35:10