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一种说法

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发表于 2011-6-30 11:31:35 | 显示全部楼层 |阅读模式 来自: 安徽安庆
本帖最后由 fangyp000 于 2011-6-30 17:34 编辑

这篇文章没什么新意,但也是以前我的一些想法。现在想起,或许都不算什么,也有一些不尽合乎实际的话,但方向是对的。算是一种心声吧!这是转的。
对不起,我只是个老师
        有人问:你是搞教育的?我回答:不,我只是个老师!有人问:你是人类灵魂的工程师?我回答:不,我只是个老师!有人问:你的工作是天底下最光辉的职业?我回答:不,我只是个老师!有人问:你是吐丝的春蚕,你是化泪的蜡炬?我回答:不,我只是个老师!  
    可是,对不起,真的对不起,我不知道大家所描述的到底是谁?我,只是个老师!  
   有人说:老师应该把自己的所有都奉献给祖国的教育事业!我回答:不,我只是个老师!我要休息,我有自已的家庭,我有自己的孩子,我有自己的爱好,我希望能够心安理得地,像别的行业的人一样享受自己的生活,我希望自己的劳动能够得到社会的认可,我同样希望自己付出的劳动能得到应该有的回报。仅此而已,错了吗?  
   有人说:你是老师?那你应该能把所有的学生都培养成祖国的栋梁!我回答:不,我只是个老师!我是个平凡的人。我承认学生的成功并不是我的功劳,他们靠自己的聪颖和勤奋成就自己;同样有些学生的失败也不是我所能左右的,我用尽了全力,可是还是一无所获。当家长放弃了,学生自己放弃了,只剩下老师还在努力想改变点什么的时候,这些老师们显得多么的无助,真不知道那点成绩的提高到底能给自己带来什么。  
   有人说:你应该明白:只有不会教的老师,没有学不懂的学生!对不起,我不知道这是“专家”还是“砖家”说的,是“教授”还是“禽兽”说的。我只是个老师,我只知道要尽力去教好学生,做好自己的工作,其余的我真不知道该做什么了。但是,当学生犯错,我们基于职业道德或者说人性的关怀去指出他们的错误的时候,更多的指责却应验到自己的身上:家长说你应该很有礼貌地对我孩子说话;“砖家”“禽兽”说教育应该有更多的方法,更多的途径;学生说你凭什么批评我,为什么总是催我交作业,我恨你。  
   我很困惑,我只是个老师,怎么成了保姆?每天天不亮我就得往学校赶,整天为公开课想游戏和花招;不仅要扫地、擦玻璃,还要认真检查每个孩子的个人清洁卫生。一直忙到晚上,等每一个孩子都离校以后,我才拖着疲倦的身体回家,如果有孩子没有回家,嘿嘿,我这个保姆呀,说不定要忙到天亮!  
   我很困惑,我只是个老师,怎么成了POLICE?一个维护净土乐园里的宁静与安全的POLICE。每天,我得明察秋毫,有预见性地排查各种安全隐患,秉公处理孩子们的各种纠纷,有时,我还得筑起一道道绿色屏障,遮挡外界五花八门的引诱和骚扰。  
    我很困惑,我只是个老师,怎么成了法官?“老师,他打我了。”“他为什么打你?”我整天要在班里破案,不仅要先调查打架原因,还要进行思想教育,不仅要保护孩子们的安全,有时却连自己的安全也保护不了。  
        我很困惑,我只是个老师,怎么成了医生?我还得是一个既医愚笨又医心病的医生。每天,我得打足十二分精神,小心翼翼地,给孩子们注射精神营养液和各类预防针剂,让他们变得文明、守纪、勤奋、上进……有时我还得给医治患了“疑难杂症”的孩子。  

   我很困惑,我只是一个老师,为什么还得当演员:因为一会态度和蔼一会暴跳如雷;我只是一个老师,为什么还要当作家:因为整天写计划和论文。为什么在有的人眼里,我是一天到晚都在放假的闲人。为什么在医生的眼中,我是更容易患咽喉癌的活体。为什么在妈妈的眼中,女儿当教师,最大的好处就是容易找一个老公。在男人眼中,娶回一个教师,相当于娶回一个保姆,一个家教,和一个文秘。  
   我很困惑,我到底是为了什么?学生进网吧,伙同校外不良少年,穿着奇装异服,家长知道不好,但是不管;学生知道危险,但是不听;老师天天讲,人家当你是傻子,当某天某个学生真的问题了,怪了,人家第一个查的是你老师有没有尽到教育责任。老大,我天天在讲,要骂就要骂那些溺爱孩子的家伙,他们是第一责任人啊。每位老师都害怕出事情,每位老师更加无奈自己不是三头六臂的哪吒,不是飞天入海的孙悟空,学生走出校门,我们是没有办法的,尤其是那些伟大的家长根本不拿你当回事的时候,你只能祈求上苍保佑那些个性十足的学生不要出事。本末倒置,是非颠倒,这就是当今的教育。老师求着学生学习,学生说看我的心情如何;老师拜托学生珍惜自己的生命,学生说省省吧你,管天管地,你还管这个;老师恳请家长在家照看好自己的孩子,督促他多学习,家长说看我是否有时间。  
        我是谁?我不知道了!请剥去我身上那些伟大的光辉无比的外衣,用一种平等的眼光来看待我,我只是个老师。我只是在做一个老师应该做的事情,至少在中国这个社会里规定老师应该做的事情。如果讲好话,学生就听,傻子才愿意骂人!!当所有的努力都没有效果的时候,除了发火,我还能做什么?忽然想到一句话:教育不是无能的,教育不是万能的!别把学校当成解决学生一切问题的殿堂, 别把老师当成解决一切问题的圣贤;别把教育当成背负一切责任的机器。别给我赋予太多不能承受之重。我只是个老师!!  

   我在畅想:如果有一天我能全身心的投入教学当中,不用只以成绩为目标;如果有一天我成为了学生眼中的朋友,偶尔可以给学生讲讲人生的道理;如果有一天,中国的教育变得非常合理有效,真正是大家都喜欢的……

评分

参与人数 11 +155 威望 +71 收起 理由
江山如画 + 21
小四 + 30 + 8 我很赞同
瓦玟 + 30 + 8
大明康熙年小民 + 8 您是好老师,你受委屈了,忍吧
今我 + 18 我很赞同
良言知心 + 18 眼下中国最需要教育的对象是广大的官爷和学.
howewoo + 17 我很赞同
疏影 + 12
731323176 + 4
虔诚无语 + 30
龙湖风月 + 22

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有过入心的痛,有过会心的笑。
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发表于 2011-6-30 11:39:52 | 显示全部楼层 来自: 安徽安庆
本帖最后由 海纳百川 于 2011-6-30 11:40 编辑

准确地说,你是拿着纳税人工钱的教书匠,本质上和老木匠是一个层次的。
上了生活的贼船,就当快乐的海盗。
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2010-5-25
发表于 2011-6-30 11:53:27 | 显示全部楼层 来自: 安徽安庆
让诸多的如果变成进行式                    
   可抱香枝头老,不随黄叶舞秋风
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2010-12-18
发表于 2011-6-30 12:16:00 | 显示全部楼层 来自: 海南海口
哈哈 我是来看一楼精彩回复的         
我们总是有做不完的工作,吐不完的怨气,减不完的肥,草不完的大爷,骂不完的SB,坑不完的爹。
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2010-9-21
发表于 2011-6-30 12:16:55 | 显示全部楼层 来自: 安徽安庆
楼主果然是位老师,文笔够犀利!  其实老师的待遇远比医生要好得多,无奈医生没有老师的文笔好,也没有老师的爱牢骚。
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2011-6-9
发表于 2011-6-30 12:18:09 | 显示全部楼层 来自: 安徽安庆
说白了 : 教师 就是教书匠,本质上和老木匠是一个层次的.........
也就只是一个吃饭的职业 .......  甚至是有些窝囊的职业 .........
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2011-4-2
发表于 2011-6-30 13:15:35 | 显示全部楼层 来自: 安徽安庆
在惊叹于楼主才华的同时,也悲哀于社会人的愚昧。楼主啊楼主,你是秀才遇到兵有理说不清了。
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2010-9-20
发表于 2011-6-30 13:31:34 | 显示全部楼层 来自: 重庆
看了。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
人生就象一场旅行,不在乎目的地,只在乎沿途的风景!
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2011-6-21
发表于 2011-6-30 13:38:38 | 显示全部楼层 来自: 安徽安庆
回复 海纳百川 的帖子

大家都是一个层次上的。。不是吗?
只想有块地,种许多许多马铃薯。。。
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2009-7-17
发表于 2011-6-30 16:22:50 | 显示全部楼层 来自: 安徽安庆
二楼经典回复。                  
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2011-4-2
发表于 2011-6-30 18:12:29 | 显示全部楼层 来自: 安徽安庆
回复 善待自己 的帖子

楼主是秀才。
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2010-7-2
发表于 2011-6-30 18:27:10 | 显示全部楼层 来自: 安徽安庆
当家长放弃了,学生自己放弃了,只剩下老师还在努力想改变点什么的时候,这些老师们显得多么的无助,真不知道那点成绩的提高到底能给自己带来什么。  
何苦,你又能给学生带来什么?精神甚至是肉体的摧残而已!
渔翁之意不在利,在于冷眼观鹬蚌之相争而得其趣也!
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2010-7-2
发表于 2011-6-30 18:29:01 | 显示全部楼层 来自: 安徽安庆
同行老弟,我倒认为一个孩子自然健康的长大,比什么都重要!
渔翁之意不在利,在于冷眼观鹬蚌之相争而得其趣也!
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2010-7-2
发表于 2011-6-30 18:30:31 | 显示全部楼层 来自: 安徽安庆
老师不是教育的主体,更不是万能的神!
渔翁之意不在利,在于冷眼观鹬蚌之相争而得其趣也!
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2010-7-2
发表于 2011-6-30 18:32:27 | 显示全部楼层 来自: 安徽安庆
我在畅想:如果有一天我能全身心的投入教学当中,不用只以成绩为目标;如果有一天我成为了学生眼中的朋友,偶尔可以给学生讲讲人生的道理;如果有一天,中国的教育变得非常合理有效,真正是大家都喜欢的……

随着时间的流逝,一切都会好起来的!
渔翁之意不在利,在于冷眼观鹬蚌之相争而得其趣也!
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